研究生科研能力是衡量研究生质量的重要指标。但受扩招政策影响,高校基础设施和师资力量发展与急剧增长的硕士研究生数量不相适配,严重滞后于硕士研究生的增长速度,导致硕士研究生总体教育质量也随之受到影响。教育学硕士研究生是“研究生”这一群体的重要组成部分,对我国教育教学发展有着举足轻重的作用,教育学硕士研究生培养的高低直接关系到我国教育教学的质量,而衡量教育学硕士研究生科研能力高低的关键就在于科研能力的水平。因此,必须对该类研究生的培养给予高度重视,这将有助于我国教育事业向更高的水平迈进。本研究以N大学教育学硕士研究生为样本,采用问卷调查法和统计分析法调查该类研究生科研能力的现状,找出存在的问题,并针对问题进行成因分析,最后提出有针对性的对策与建议。调查结果显示,教育学硕士研究生普遍科研能力较弱,存在着对自我科研能力的评价不高;部分研究生缺乏学习兴趣;多数研究生读研动机功利性明显;多数研究生科研投入时间过少;多数研究生科研创新能力不足;导师对教育学硕士研究生的指导缺乏力度;学校提供的科研活动机会较少;学术氛围有待加强等问题。教育学硕士研究生科研能力存在问题的成因主要有研究生个人、学校以及导师三方面的原因。提升教育学硕士研究生的科研能力,应该对症下药,从此三方面入手。研究生要正确认识自我,树立自我认同感;要明确角色定位,加强自我教育;要提高学习兴趣,激发内在动机;要学会自主学习,完成自我指导;要重视与导师的交流机会。学校要为研究生们提供良好的科研环境;要激发研究生的学习兴趣;要制定合理的教学计划;要引导其参加实践活动;要重视科研方法的教育;要提高研究生的创新能力。导师则要加强指导力度;要重视指导的针对性;要提升指导的有效性。本文共包括以下五部分。第一部分介绍本文的选题背景及研究意义,第二部分为概念界定与理论基础。第三部分为问卷调查及分析,借助SPSS21.0统计软件对调查结果的数据进行处理和分析,找出存在的问题。第四部分进一步分析问题的成因,并提出相应对策与建议。第五部分是对全文的总结,并对研究里的创新之处以及之后的研究展望作出说明。