新课标理念是提升学生的学科素养，注重学生能力提高，同时在课堂教学中要转变角色：“教师是导演，学生是演员”，把课堂还给学生。导学案教学在教学过程中注重学生能力的培养和提高，将学习归还学生，根据不同班级、不同学生的能力差异而实施的有效教学，是适合新课程改革的课堂教学。在导学案教学研究中，引入多媒体、投影等现代教学资源相结合应用于课堂。笔者结合本校实际，在认真分析学生学习情况后，随机选择初二年级的两个平行班级作实验班和对照班。在实验班将学生绘制的生物结构简图应用于导学案教学，并将单元基础知识整合成为导学案应用于复习教学中；对照班采用常规导学案教学，进行了一年的教学研究。对两个班级学生两学期的期中和期末平均成绩进行比较，并对实验前后实验班与对照班学生的学习兴趣、学习习惯、对导学案教学的认知进行了问卷调查。结果显示：实验后实验班的平均成绩明显高于对照班，说明应用导学案教学提高了学生的学习成绩。问卷调查结果显示：学生在学习生物课的兴趣、独立完成导学案的自主学习能力、课堂中参与合作探究问题的讨论、对导学案中设计问题质疑和分析能力等方面，实验班学生在实验比实验前有了显著提高，由于每个学生能力各异，实验后提高幅度不同。对照班学生实验前后的学习兴趣、学习习惯及对导学案教学的认知没有明显变化。本研究说明导学案教学可明显提高学生的学习能力，对培养学生形成良好学习习惯和提高团队合作能力也有帮助。