意象被大量研究证明可以表达个体的心理状况、缓解情绪并治疗心理异常,尤其是动物意象接收了许多人类的投射,与人的本能层面紧密相连,包含着丰富的象征,易于表达和沟通。但目前国内外意象方面的实证研究仍十分有限,有较为广泛的探索空间。本研究尝试用实证的方法,探索初三学生课程的动物意象与课程成绩之间的关系；并在此基础上,以数学焦虑作为切入点,通过动物绘画小组训练的方式来缓解初三学生的数学焦虑程度,以期提高他们的数学成绩。研究发现初三学生课程动物意象选择的前五名依次为猫、狗、老虎、兔子、猴子；高分组动物意象选择的前五名依次为狗、猫、兔子、猴子、鸟;低分组动物意象选择的前五名依次为老虎、猫、狗、狮子、熊猫；成绩越高越倾向于选择狗和猴子；成绩越低越倾向于选择老虎、蛇和老鼠；高分组比低分组更倾向于选择狗、鸟、猴子；低分组比高分组更倾向于选择老虎、蛇、老鼠。根据初中生对其中一些动物的形容可将动物分为3类,聪敏可爱类、笨重温和类和灵活凶狠类。成绩越高,越倾向于选择聪敏可爱的动物意象；成绩越低,越倾向于选择笨重温和和灵活凶狠的动物意象；高分组比低分组更倾向于选择聪敏可爱类的动物意象,低分组比高分组更倾向于选择笨重温和类和灵活凶狠类；理科的动物意象比文科更倾向于选择聪敏可爱类的动物意象,文科的动物意象比理科更倾向于选择笨重温和类。动物绘画小组训练的结果显示,小组成员通过动物意象的绘画进行焦虑的表达并获得小组支持,数学焦虑程度逐渐得到缓解。