【摘 要】
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本文首先回顾了无力感理论的研究状况,发现国内目前很少将无力感理论研究成果用于解决高中物理教与学中的困难。其次分析了物理学习无力感学生的心理特征为:心理发展趋于消极
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本文首先回顾了无力感理论的研究状况,发现国内目前很少将无力感理论研究成果用于解决高中物理教与学中的困难。其次分析了物理学习无力感学生的心理特征为:心理发展趋于消极,对物理学习结果归因错误,自我效能感和成就动机低。再在此基础上采用问卷调查法、访谈法和实验法等方法对高中物理学习无力感的成因进行调查,并对调查结果进行统计和分析,得出高中生物理学习无力感产生的原因既有内部原因(学生自身因素),又有外部原因(学校、家庭和社会),其中外部原因中学校是主要的,学校原因中教师又是主要的。最后以解决问题为目的,以物理学习无力感成因和具有无力感学生的心理特征为切入点,结合高中物理学科教学的特点以及自己在教学中的实践,从学生自身、教师教学、家庭及社会等方面提出对策。
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