班级微信群辅助小学生语文自主学习模式是以最近发展区理论、人本主义理论、建构主义理论和小学生的心理特点为指导进行的,主要目的是使用信息技术提升小学生的语文自主学习能力,实现教学目标,微信群、教师和学生之间的分工明确。本论文以班级微信群为载体来呈现课前以及课后学习内容,在此期间学生为自主学习的主体,教师为主导。当前班级微信群的研究主要以应用方式、价值导向、学习模式的建构为主,而对教学实践的优缺点、以及学生的自主学习能力是否有提升研究较少。所以本研究主要将班级微信群辅助学习的学习模式与小学生的语文自主学习能力相联系,探讨小学生自主学习能力与班级微信群的使用之间的关系,研究班级微信群辅助学习自主学习的模式对学生自主学习能力是否有影响。本文采用问卷法、访谈法和文献研究法研究学生的自主学习能力。笔者调查了山西省大同市两所小学的四年级学生,每所学校各选取两个班的学生,采用问卷调查法对学生发放问卷,研究班级微信群的学习模式和传统的学习模式对学生自主学习能力的影响以及班级微信群的使用对学生的影响。研究结果表明,使用班级微信群后小学生的语文自主学习能力明显高于传统学习模式下的学生自主学习能力。研究结果分7个维度呈现,其中实验班学生的学习学习动机、学习方法、学习内容、学习过程、学习结果。学习环境留个方面都明显高于对照班,只有学习时间方面没有明显差异。