职前教师教学实践能力是职前教师在教育实践过程中,运用专业知识在具体的课堂教学情境下形成的用以指导教学活动的教学技能。职前教师的教学实践能力的培养是职前教师从“教学新手”走向教学岗位的关键阶段,是促进职前教师专业发展的有效手段。因此,研究职前教师教学实践能力的形成过程及培养方式,对职前教师的专业发展有着一定的指导意义。基于以上考虑,在论文中将分析影响职前教师教学能力形成的原因和培养方式作为研究的重心,选取职前教师作为研究对象,运用课堂观察,深度访谈和事物分析的方法,以职前教师在课堂教学中的具体表现和对于课堂教学的认识为研究内容,借鉴教师专业发展和实践性知识的理论,通过分析与职前教师的访谈对话、观察职前教师的课堂教学行为和收集与职前教师课堂教学行为有关的教案、教学札记,课堂录音,影像资料,归纳出职前教师教学实践能力的现状及影响因素。对于职前教师教学实践能力的现状主要从教学设计能力,教学管理能力和教学创新能力三个维度来分析,每一个维度笔者又进行了详细的区分,得出影响职前教师教学实践能力的形成的主要原因有学校忽视职前教师对课堂情境关注的引导,职前教师培养方式的单一性,学校忽视对职前教师学习共同体的创建,学校忽视职前教师反思能力的培养,学校忽视教育实习的价值等。最后,根据教师专业发展的理论、学校环境对教师转变的影响及建构主义理论,从教师个体的自主发展,实践类课程的增设,职前教师实习基地的选取和制度建设以及实习方式的优化与对实习结果的考核方式的变革等方面来提出培养职前教师教学实践能力的有效方式。