小学体育人才的培养工作作为提升我国竞技体育水平、建设体育强国的基础,对于实现我国体育事业可持续发展、提升我国体育竞争力具有重要作用。现阶段,培养小学体育人才的任务主要由学校承担,但小学体育人才培养是一个系统工程,仅仅依靠学校体育很难实现令人满意的成果,应充分发挥培养机制中各参与主体的作用,进行协同管理。目前,很少有运用协同理论探讨小学生体育人才培养系统中各主体的文献资料,而进行小学生体育人才培养机制的研究对于提高小学生身体素质、发展我国体育后备人才具有重要意义。因此,本研究基于协同理论,综合运用问卷调查法、文献资料法、访谈法、系统分析法和逻辑归纳法的分析方法,首先通过对沈阳市部分小学学生家长进行问卷的调查以及对部分校长与体育教师的实际走访,发现沈阳市小学体育人才培养机制中存在的问题,并对问题进行剖析寻找原因;进而针对各主体以及各主体之间存在的问题提出沈阳市小学体育人才培养目标及发展对策。主要研究结果如下:总体上的问题在于,各参与主体对沈阳市小学体育人才的培养重视程度较低、沟通协作意识较差;家长缺乏与孩子的体育互动,孩子课余时间缺乏体育运动;学校在学生体育人才培养方面缺乏协同管理主动性,体育教师队伍建设有待加强;政府的宏观调控与引导作用未得到充分发挥,政策文件不能对学校形成有效的约束机制;社会上缺乏专门针对小学生的体育运动设施,对小学生体育人才培养的关注度不足。通过对主要问题的分析,提出以下发展对策:政府充分发挥宏观调控与引导作用,引导学校、社会重视小学体育人才的培养,指导学校体育人才培养方向;学校“从上至下”高度重视学生体育方面的培养,加强体育教师队伍建设,并引导家长参与到孩子的体育培养;家长应转变传统观念,积极参与孩子的体育互动,了解孩子的体育运动兴趣和天赋。同时,加强与学校体育教师的沟通协调,为更好地对孩子体育方面的发掘和培养创造条件。