在英语教学中,情感因素和认知因素同样重要。然而,在中等职业学校英语教学中却普遍存在“重知轻情”的现象。这影响英语教学质量的同时也制约了学生情感的健康发展。随着中等职业学校英语教学大纲的公布,越来越多的中职教师们关注情感因素。本文以福安职业技术学校为例探讨了情感因素对中等职业学校英语教学的影响。文中主要探讨影响中等职业学校英语的情感因素。探讨在中等职业学校,如何开展积极的情感教学?在中等职业学校实施积极的情感教学与传统教学在英语学习效果方面差异是否显著?本文通过人本主义理论,需要层次理论,建构主义理论,以问卷调查和教学实验为主要研究方法分析中等职业学校英语教学中存在的问题,以实证研究方式探究情感因素对不同层次外语学习者的影响。根据实验数据分析我们得出以下结论:在中等职业学校运用情感教学方法在缓解学生焦虑情绪和提高学生的学习动机方面效果显著,然而在提高学生的学习效果方面效果并未达到显著。运用情感教学在促进课堂交流和提高学生自尊心方面虽然效果不显著,但也略有改善。实验表明研究情感因素对中等职业学校英语教学的影响有其理论和实践意义。