国际中文教育正在经历新冠肺炎疫情的挑战,近年来从事对口工作的汉语国际教育硕士有减无增,人才利用不充分。学者们多从源头上对汉语国际教育硕士生的培养方案、就业公共服务等方面入手调查,但是关于已从业的汉语国际教育硕士生的关注度不够,特别是针对这一群体工作满意度的研究。本论文基于赫兹伯格的双因素理论,采用定量研究和定性研究相结合的方法,通过问卷调查法和统计分析法收集并整理相关数据,运用SPSS软件对数据资料展开分析,再以数据为基础深入采访,研究汉语国际教育硕士从业者的工作现状和工作满意度,从而印证双因素理论中描述工作满意度影响因子的作用强度,并分析影响汉语国际教育硕士从业者群体工作满意度的因素,针对各影响因子提出提高工作满意度的对策。研究主要从管理学的角度对工作满意度的成就、认可、工作本身、责任、升迁与个人发展、薪酬、工作条件、与领导关系、与同事关系、与学生关系、监督、管理与政策、个人生活、工作安全15个维度设计编写问卷和进行调查,以了解当前汉语国际教育硕士从业者工作满意度现状以及影响因素。通过以上分析,得出研究结果如下:汉语国际教育硕士从业者对双因素中的认可和成就满意度最高,对地位、管理与政策、薪酬的满意度最低。影响汉语国际教育硕士从业者工作满意度的因素分为三方面:工作经历、专业能力和工作现状。汉语国际教育硕士的海外教学经历对他们的工作满意度评价有影响,在任教年限和赴任洲际上有显著差异。专业能力主要是外语能力影响调查对象的工作满意度,英语水平与俄语水平对工作满意度的影响方式不同。最后是工作现状,主要是在从业者的目前工作单位的性质、具体从事的岗位两方面的影响。该研究结论部分就研究结果做出思考,提出汉语国际教育硕士读研动机被动导致人才利用不充分、汉语国际教育硕士能力培养中俄语的语言优势等思考。建议用人单位完善管理体系,提供外出培训机会,注重人文关怀,注意直接领导的指导和分权,构建激励型升职和加薪机制;高校从源头上合理招生,调整男女比例,做好就业指导与职业规划教育,安排丰富多样的招聘宣讲会,教师在教学中注意认可的作用,将鼓励融入课堂;个人应该树立健康的从业观,提高责任意识,提升个人综合能力。