英语课堂上的互动就是以教师为主导，学生为主体，教师引导学生进行学习活动，促进学习的课堂教学过程。教师对调动学生的学习积极性和课堂的参与度起着非常重要的作用。《新课程标准》指出了教师要注重学生的情感态度，情感态度与语言知识、语言技能、学习策略和文化知识同等重要。提问方式是提高学生的英语课堂参与度的手段，也是提升学生的综合语言运用能力的方式之一。因此本文旨在从教师和学生双向角度来研究怎样通过教师提问来提高高中英语课堂的互动。本论文通过对浙江省瑞安市第二中学的一个段两个班级的95名学生进行了问卷调查，对笔者所在实习学校的2名教师进行了访谈并对2名教师的4堂课进行了观察。提问调查涉及深入了解了高中英语课堂上教师提问的现状，对其进行分析。根据调查的结果，本文总结了教师提问的问题类型、提问后的等待时间、教师提问后的反馈和提问分布对学生参与课堂互动的影响。本文提出三个问题：（1）课堂上教师提问类型及分布如何？从调查结果来看，教师偏向于提出展示型问题，而教师访谈中发现教师也越来越意识到课堂上需要更多的参考型问题来帮助学生通过思考获取知识。（2）教师提问后的等候时间与学生应答如何？及教师给予学生的反馈如何？调查发现学生所希望的等候时间是5秒以上，并且教师能够给予积极性的反馈。（3）教师提问分布对学生课堂互动参与度有什么影响？对于提问的分布，学生期望教师能够随机提问，而不是根据有规律的方式或者偏爱的学生来进行提问。学生更希望教师能够平等对待每位学生，包括提问对象方面。从教师的角度看，教师要注意提问时的语速语调、叫答方式和等候时间等。教师要从学生的角度来考虑提问的方式策略才能提高学生的课堂参与度。教师要正确使用提问策略及方法才能促进课堂上的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，构建学生综合运用语言的能力，并且增进师生情感交融。