动态系统理论（Dynamic System Theroy）视域下的个案研究侧重在时间维度上,研究学习者在真实情境下语言系统的动态性、非线性和复杂性。本文通过纵向个案研究法和反溯法,对“的”的用法从语用功能上进行分类,从逆向凸显偏项修饰性的“的”、逆向凸显已发生动作的条件和施事的“的”、逆向凸显动作本身的“的”、逆向凸显状态非同寻常的“的”和词汇内部的“的”这五个分类中,研究埃及中高级汉语学习者使用“的”字的汉语发展行为。本文通过对汉语学习者和笔者在124周内的聊天记录进行分析,将汉语学习者将“的”字的使用归入正确使用、少用、多用、错用这四种情况。发现汉语学习者使用“的”字的语用偏误可以分为四类:1)无法把握语用焦点的失误;2)不了解同一种语言形式的多种语用功能的失误;3)不符合汉语语用要求下的语序安排的失误;4)忽视“经济”原则造成的语用失误。尤其是学习者“会……的”句式,“是……的”结构和虚词“的”“了”的使用中还存在很多问题,造成了大多数的偏误。学习者整体的“的”字使用的汉语发展行为,呈现出非线性、动态性和复杂性的特点。通过上述分析,本文认为,关于汉语“的”字的教学形式应当灵活,根据学习者个体特征因材施教,开拓教学资源,并重视语用教学。学习者在课外也要保持持续的学习动力,不断提高汉语表达能力。