我国城市现代化的迅速发展与教育理念的开放式改革对高校校园建设提出了开放共享发展的新要求,开放共享校园规划理念与我国高校封闭式的校园空间结构产生了矛盾,校园在这种矛盾下,校园开放共享边界模式的探索有着重要的意义,校园边界作为校园与城市的联系的媒介被重点关注,但国内对于开放式校园的实践有限,湖南大学作为一所在开放式大学校园规划中探索多年的高校,其开放式边界发展模式的探索对我国高校开放共享的发展具有重要的参考意义。本文首先通过对开放共享校园边界进行基础性理论研究,运用马克思唯物主义辩证思想,界定了校园边界的物质性与意识性的双重属性,并具有一定的动态发展特质,通过对中西方开放与封闭的校园边界发展研究,界定了校园开放共享边界的特点,确定了湖南大学开放共享校园的定位,并结合城市发展的历史背景对湖南大学校园开放共享边界的发展进行研究,将湖南大学不同时期的物质性与意识性边界开放特点进行对比分析,发现了湖南大学的开放共享边界是由无序逐渐变为有序的,并探索出需求是影响校园边界开放共享发展的本质要素,因此对湖南大学有序的现状进行需求要素的分析,主要分为自上而下对边界具有引导性影响的国家发展层面的需求,以及对边界自下而上具有改造性影响的个人行为需求,通过发展性需求与行为需求两个层面的现状分析,可以得出促进湖南大学开放共享校园边界从无序到有序的本质要素,进而总结出湖南大学校园开放共享与秩序性并存的校园边界的五大模型,即城市交通与高校联动的秩序性边界模型、开放场所语义的物质性边界模型、城校文体及后勤融合化的共享边界模型、城校科研共发展意识边界模型、城校旅游红利共享边界模型。涵盖了校园物质与意识双重开放的发展模型。全文本着对校园开放共享边界的底层逻辑探索,涉及到行为学、心理学、哲学等多学科领域,笔者认为设计者做出符合校园发展的开放共享边界模式的前提是了解开放共享校园边界的整体发展框架与根本动因,在把握全局的基础上再回归设计才能够把握核心,因此本文最后对设计领域内围墙、建筑、景观、布局、交通五个方面提出大方向的策略,并以浙江大学紫金港校区为例,进行应用性示范,对我国高校开放共享校园发展具有一定的参考意义。