词汇教学一直是我国英语教学中的重要组成部分,且英语词汇对学生英语能力的运用和发展产生直接影响。但是,初中学生在经过三年的学习后进入高中学段,对于英语词汇学习仍旧感到困难。这主要是由于初高中英语学习差距太大、高一新生不能完全适应高中英语教学造成的。随着新课程标准的颁布,中学英语教师也开始更加关注初高中英语教学的衔接。英语新课程标准指出高中英语是义务教育阶段课程的发展和延伸,是英语教育的重要内容。高一学生在英语学习中会面临初高中英语知识衔接的重要问题,这在词汇学习中体现的尤其突出。而词汇学习是英语学习的基础,所以初高中英语词汇衔接学习的成效对整个英语学习起着重大影响。因此,对现阶段初高中英语词汇教学衔接的现状展开调查研究,找出存在的问题,并提出解决问题的对策,就显得至关重要。本文在建构主义理论、最近发展区理论和元认知理论指导下,采用问卷调查法和访谈法,选择xx附属中学的高中英语教师和初中英语教师各20名,以及102名高一学生作为调查研究对象,针对目前高一学生的词汇学习现状、高中教师的词汇衔接意识、初高中教师词汇教学方法展开调查。同时在进行课堂观察基础上,对一线教师进行了访谈,力图从“教”和“学”两个层面对初高中衔接阶段词汇教学的现状进行详细的调查研究。在归纳分析了问卷数据和课堂观察以及教师访谈记录后,作者认为在初高中衔接阶段英语词汇教学主要存在以下问题:学生自学能力不强,教师教学衔接意识不足,教学方式过于单一。因此,本文将理论与实践相结合,针对反映的问题提出相应的对策。对于初高中衔接阶段的英语词汇教学衔接来说,应具体做好以下方面的内容:第一,强化学生自主学习能力。第二,树立教师教学衔接意识。第三,采用多元化的教学方法。