地理学科具有实践性特点,地理实践力是组成中学生地理核心素养的关键部分。地理实践活动是培养学生地理实践力的有效途径之一,地理实践活动包括地理野外考察、地理实验、社会调查等。中学地理教学应更注重培养学生理论应用于实践的能力。所以教师与学校纷纷将视野转向非正式学习,非正式学习形式多样,场馆学习是非正式学习的一种重要形式。在场馆学习中,学习单作为重要中介物,逐渐受到学者们的关注。但查阅相关文献来看国内对于场馆学习学习单的研究正处于起步阶段,博物馆等许多场馆的教育功能没有被充分利用,关于利用发挥场馆学习教育功能的实证性研究也较少,没有形成系统的地理场馆学习与学习单理论和相关的设计方法。因此,本研究从本论文从理论和实践两方面开展研究,研究在地理场馆学习中如何开发设计应用学习单。本研究的研究方法文献法,问卷法,观察法和准实验研究。首先利用文献法,从CNKI(中国期刊全文数据库)中检索,收集和整理有关地理场馆学习和学习单相关文献,界定场馆、地理场馆学习、学习单的概念,梳理国内外地理场馆学习、学习单的研究进展。找出现阶段利用学习单开展地理场馆学习中存在的问题。然后,利用准实验研究,在有代表性的博物馆学习单进行案例分析后,归纳学习单开发的模型。之后迭代多轮开发地理场馆学习单(worksheet)。以地震博物馆为例,介绍了利用学习单开展地理类场馆学习的设计思路与实施过程,并对学习单开发、场馆选择、活动目标、实施过程和学生评价部分进行了具体设计。教学设计方面,首先全面了解学生的学习需求,分析和选择适量的场馆学习资源,然后确定场馆学习的主要目标、具体任务和评价策略。实施过程中选取了三所学校相同年级的学生参与了案例实施,实施过程中教师借助学习单引导教学活动,在获取知识与学以致用相统一的基础上,帮助学生提升意志品质和行动能力。活动实施完成后访谈了参与活动实施的教师、学生,从与师生的对话中获得活动效果的反馈信息对活动和学习单的效果进行总结和反思,并用量化数据和实践结果两方面说明学习单作为场馆学习的中介对于学生参观学习的影响,得出以下结论:一方面,地理场馆学习中学生置身于真实的实践情境,不仅学习了地球的圈层结构、地质构造等地理知识,还直接提高了学生的防震减灾能力,进而有效培养了学生的地理实践力素养。在此基础上,跨学科的整合活动拓展了学生跨学科综合思维,将多学科的知识相链接,构建了新的知识网络,有力推动了学生知识、技能、情感态度的综合提升和全面发展。另一方面,学习单可以充分延长学生参观博物馆的时长,充分发挥场馆的给养作用,场馆作为设计环境具有教育职能,学习单作为场馆学习的中介,可以引导学生充分解读场馆展品信息,挖掘和提取信息,从而发挥场馆教育职能。最后,学习单的设计要合理,内容要结合使用者的特点设计,版面尽量清新舒适,要让学习单真正起到学习支架的作用而不是成为学生的一种负担。