古诗是中国传统文化的重要组成之一,积淀着深厚的文化底蕴,闪耀着人文精神的光辉,是中华民族生生不息的力量。作为审美范畴,审美意象有其独特的理论结构,它是古诗的本体,构成了古诗的内在细胞和情感起点,理解古诗审美意象对学生学习古诗有重要的意义。但当前古诗教学以讲解诗意为主,较少通过课堂教学的组织引导学生从自己的经验出发,只是教师在传递自己的理解,学生对古诗的理解不是“属己”的。理解是伽达默尔思想的基础,他提出的前见、效果历史、视域融合、对话等是审美理解得以完成的重要条件,对学生理解古诗审美意象具有很强的指导意义。因此,本论文以伽达默尔美学思想为基础应用于小学古诗审美意象教学中。本研究共五个部分:第一部分是绪论,阐述选题缘由、意义、国内外研究综述及研究方法;第二部分是伽达默尔美学思想视域下统编本小学六年级古诗审美意象的教学价值研究。阐述了伽达默尔美学思想的重要内容,在中国古典审美意象理论的演变历史中,阐释伽达默尔美学思想下古诗审美意象的基本内涵,在此基础上探究其教学价值;第三部分是伽达默尔美学思想视域下当前统编本小学古诗审美意象教学的问题考察。从教师层面做了调查问卷,同时进行访谈和课堂观察,了解小学古诗审美意象教学存在的问题并分析;第四部分是伽达默尔美学思想下古诗审美意象教学的具体策略,从古诗审美意象教学认可度、古诗审美意象教学准备、古诗审美意象教学实施三个维度进行策略探讨,结合六年级古诗教学案例探讨这些策略的具体做法;第五部分是小学古诗审美意象教学在伽达默尔美学思想指引下的实践探索,以小学六年级古诗《江南春》为例,并进行了反思。