21世纪我国高等教育教学改革的目标是培养适应我国现代化建设需要的具有创新意识、实践能力和创新精神的高素质人才。必须高度重视实践教学、加强学生动手能力的训练，已成为我国高等学校和广大教育工作者的共识。实验教学是实践教学环节中的主要组成部分，在创新人才的培养中具有不可替代的作用。为适应人才培养目标的需要，实验教学改革也在我国高等学校中蓬勃发展。随着改革的不断深入，一些深层次的问题逐步显露出来，如普遍缺乏实验教学的质量标准。因此，研究并提出如何客观真实地评价实验教学质量是实验教学进程中亟待解决的问题。 本文所作的研究工作主要有： 在分析了大量相关文献及国内外教学评价的基础上，提出了目前我国高校在实验教学质量评价方面所存在的问题。 依据党和国家的教育方针，综合了当前实验教学评价的研究成果，对实验教学评价的内涵、评价的原则和方法作了较深入的探讨。 为试图建立一个科学、系统的评价指标体系和相应的评价等级标准，针对我国高校在评价指标体系的建立过程中缺乏教学参与者(教师和学生)参与的现状。在融入了学生和教师意见的基础上，提出了一个初步的普通高校实验教学质量评价指标体系。然后，利用专家咨询问卷调查法，对该体系进行了论证，建立了评价指标体系和等级标准。 在对目前教学评价常用的评价方法进行分析研究的基础上，本文提出了基于因子分析法的非线性评价方法。 在建立了评价体系且确立了评价方法的基础上，本文对该体系及评价方法进行了实例验证评价。验证结果显示：本文所建立的评价指标体系、评价等级标准及评价方法能够正确地反映出高等学校的实验教学质量。通过对评价结果进行信度分析，说明本次评价结果是可靠、可信的。 为了使实验教学质量评价能简易、快捷的操作，并进行统计分析，本文利用ASP和ACCESS研制了相应的评价系统，实现了评价的信息化、数字化。