我国现阶段的航海教育采用高等航海教育和中等航海教育相结合的教育体制,航海教育既要满足国家教育主管部门的教学要求,又要满足“STCW78/公约”的适任要求。航海专业的学生毕业后,绝大部分要从事远洋运输业务,本科层次主要培养方向是具有创造力的管理者,专科层次则是重点培养具有实践能力的实用型人才,其专业的自身特点和职业环境要求他们具有较强的语言交际能力和一定的阅读能力,而在实际工作中有很大一部分毕业生不能自如地应用英语进行工作交流。随着航运业的发展,尤其在我国加入世界贸易组织之后,英语在航运领域的应用越来越广泛。我国作为主要的海员劳务输出国之一,在竞争中一直处于不利地位,船员的英语交流存在障碍是一个重要的原因。因而在航海类教育中非常有必要使用双语教学,提高学生的英语交流能力,尽早改变这种现状。根据国内外航运市场需求,为切实提高航海类学生的英语应用能力,青岛远洋船员学院自2007年开始试行学生航海专业课双语授课,英语专业教师积极开展航海专业的双语教学的探索与实践。笔者作为航海英语专业教师也参与了双语教学的授课与探索,在教学实践中取得了良好效果,总结了一些经验和体会,在此提出来,希望对今后的航海专业双语教学有所帮助。本论文包含5部分,第一章介绍了本论文的研究背景和意义;第二章为文献回顾;第三章介绍了本研究的方法和过程;第四章为结果的讨论;第五章是结论,同时提出了建议以及本研究的局限。本文的研究对象来自于本校2007级航海英语专业的41名学生,对他们一年级下学期和二年级上学期的英语成绩采取了定量分析的方法,并输入计算机用社会科学软件包SPSS12.0进行了描述性分析,配对分析。结果发现:学生普遍认为不管是从个人的角度还是社会发展的角度都非常有必要进行双语教学;采取英语占70%,汉语占30%的双语教学模式取得了较大成功。由于本校的学生英语基础较差,加上航海英语的特点,在授课过程中需要母语-汉语的辅助教学,从学生上下两个学期的成绩提升中也证实了它的成功。