习语作为语言和文化的重要组成部分，在外语教学与研究中越来越受到重视。近年来，在概念隐喻理论基础之上的习语研究大量出现。但是，多数侧重于概念隐喻对英语习语理解和记忆方面的影响，而对英语习语习得及使用方面的研究相对较少。本文以概念隐喻理论为理论基础，通过实证的方法讨论概念隐喻对英语习语的习得及使用所产生的影响。研究者提出了以下研究问题：（1）与传统教学方法相比，通过概念隐喻的教学方法是否更能促进学习者对英语习语的使用？（2）与传统教学方法相比，通过概念隐喻的教学方法对学习者的英语习语习得能否产生更好记忆效果？（3）概念隐喻知识的输入能否帮助学习者培养隐喻意识并提高隐喻能力？本研究的受试为山东财经大学信息管理与信息系统专业大二的学生，分为控制组和实验组。实验过程为：首先选取10个英语习语，然后对两组学生采用不同的教学方法，教学完成后进行即时测试，三个月以后再进行延时测试。测试得出的数据用独立样本T检验和配对样本T检验处理分析得出以下结论：（1）通过概念隐喻的教学方法更能促进学习者的英语习语习得；（2）实验组学生的延后测试成绩明显高于控制组；（3）实验组学生的隐喻能力较之控制组有了大幅提高。本研究具有理论意义和实践意义。理论上，概念隐喻知识的输入可以加深学习者对英语习语的理解，促进对英语习语的习得和使用。同时，有助于培养隐喻意识，提高隐喻能力；实践上，本研究为英语习语的学习和理解提供了一个新的视角，对习语教学具有重要的启示意义。