英语教材作为实施英语课堂教学的重要元素,其特征、选择和使用方法决定着教师能否顺利完成教学内容,实现教学目标,以及学生能否对知识进行充分有效地吸收。随着我国教育改革的不断深入,英语教材也在朝着多元化的方向不断发展。为满足学校实际需求,越来越多的学校着手开发和使用校本教材,比如外国语类学校引进原版英语教材作为教学的主要媒介。纵观近年来国内英语教材的研究成果,发现偏向理论研究较多,实证研究相对较为缺乏。从实证方法研究的成果中,从教学的视角使用同类型、不同版本的教材之间进行比较的研究较多,从学生作为使用者的角度评价教材的研究较为缺乏,针对原版引进教材的评价也较为鲜见。基于研究现状,本研究选择从教师和学生作为教材使用者的视角对原版引进的高中英语教材ENGLISH IN MIND 4（剑桥大学出版社）为研究对象进行教材评价研究。该套教材内容符合国家相关要求,没有对学生思想意识形态产生负面影响。本研究参照程晓堂（2002外语教学与研究出版社）关于教材外部评价的三个标准,即（1）“教材是否符合学生的学习需要”,（2）“教材是否符合教师的教学需要”,（3）“教材是否符合课程标准要求”,对教材的使用进行外部评估,旨在探讨以下问题:1.学生作为使用者,对ENGLISH IN MIND 4的认同程度和整体印象如何?从语言文化知识学习、语言能力发展以及语言综合能力的提升,教材在多大程度上满足学生的学习需求和影响他们的学习效果?2.教师对教材ENGLISH IN MIND 4的整体印象和认同程度如何?教师在使用教材过程中,从学习的视角和教学的视角对教材内容、教材结构、使用效果,以及教材在满足教学要求的总体评价如何?本研究以广西师范大学附属外国语学校高中三个年级15名教师和500名学生为调查对象,通过师生问卷调查,随后抽取教师10人和学生50人作为访谈对象进行访谈等方法收集数据进行分析。通过对师生们的反馈数据进行分析,旨在获悉教师和学生对该原版引进英语教材的使用在满足学生的学习和教师的教学情况,以及教师和学生作为教材的主要使用者,对教材内容、教材结构、使用效果,以及对自身教学及学习习惯的影响等的总体评价。通过研究发现,ENGLISH IN MIND（4）教材内容生动有趣,具有创造性,并对英语实际运用能力提升有所帮助。在实际使用中,基本符合教师的教学需要,也符合学生的学习需要,总体上符合我国的课程标准要求,能达到全面培养学生英语能力的效果。同时,面向国内课堂使用时,ENGLISH IN MIND（4）也存在一些问题,例如内容涉及知识面过宽过散,以及任务式教学对维护课堂秩序与保持教学焦点带来的困难。而这些问题的出现,究其原因,与国内英语教师的教学习惯、学生的英语学习习惯,以及教育部门的教育政策都有一定的关系。本研究在一定程度上能为教师对引进版英语教材的整体评价和合理使用,进而促进教学质量提升带来一定启示作用,亦可为学生正确使用引进版教材所提供丰富的真实语言材料助力英语学习提供指导,同时对教育行政部门的教材选择,教学改革总体设计提供参考。