我国互联网普及率的提升,为网络教育的发展提供了较为便利的条件。同时,由于网络学习本身打破了面授教学中时间和空间的限制,为学习者的自主、协作学习创造了更为宽松的环境,因此预计未来几年网络学习都将会有较好的发展空间。但是,近年来开放教育试点院校中学生沉淀、流失,或辍学现象也一直比较严重。那么,学习者既然选择了网络学习,为什么后来还要辍学?为什么他们在行为上做出如此大的改变?由于网络学习认同感本身具有行为倾向的特性,是影响网络学习行为的一个重要方面。因此,需要采取策略促进学习者对网络学习产生认同感,并从行为上有所改变,逐步消除网络学习高辍学率等现象的发生。本研究首先从对认同的心理学和社会学概念溯源出发,提出网络学习认同感的概念、特性和形成机制；并以网络学习认同感的形成机制为依据,分别针对如何度过顺应、同化和内化三个阶段提出相应的促进策略；在实践阶段,借助Moodle平台,在《现代远程教育》网络课程中进行了网络学习认同感促进策略的实施和观察,并验证了促进策略的可行性。