随着科学技术的飞速发展，具有一技之长的创新应用型人才越来越受到社会的重视和青睐。随着国家新一轮基础教育课程改革，通用技术课程正式列入了普通高中的必修课程。随着改革的不断推进，信息技术的不断发展，传统的教学模式已经无法适应学生对于知识的需求，信息技术与课程的整合则成为了改革的推动力量，而混合式学习正是把传统教学方法与信息技术相互结合，优势互补。将混合式学习的方法应用到通用技术的课堂教学中，旨在提高学生对通用技术课程的积极性，从而增强学生的实践能力、创新能力，为真正实现素质教育提供一个科学的教学方法，继而为信息技术与课程整合在高中其他科目中的应用实施提供一个有价值的参考方案。为了达到预期目的，本研究首先采用文献调研法，对国内外混合式学习的现状进行分析，吸取有价值的研究成果，为本研究提供理论依据，并从中发现问题，针对问题初步提出了“基于Claroline的通用技术混合式学习模式”。在实践的过程中应用行动研究法，充分发挥学习管理系统在网络课程创建、管理的优势并对通用技术课程混合式教学设计，创建部分网络课程，并通过课程案例来说明整个混合式学习的应用过程，并不断修改完善“基于Claroline的通用技术混合式学习模式”最后运用访谈法和问卷调查法获取学生在学习成绩、态度和情感上的变化并加以总结分析。本研究目的在于深入落实素质教育，促进学生身心全面发展，通过改变传统的教学模式，改善通用技术课程教学效果。在通用技术课程中应用混合式学习方法，对进一步推动教学改革，加速课程优化升级和信息技术与课程融合有着深远的意义。通用技术课程是一门实践为主、全科综合、重视创新、十分注重人文精神的课程。通用技术的教学当中应用混合式学习方法并使用Claroline平台，符合通用技术课程的特点、目标和模式。经过三轮行动研究，逐渐探索出并完善了“基于Claroline的通用技术混合式学习模式”，传统的面对面课堂教学与在线课堂教学的紧密结合起来，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力、合作意识，提高学生的综合素质，促使学生养成良好的习惯，形成健康良好的品格。