近些年来,中介语研究已成为二语习得研究的主要领域之一。它提供给我们语言学习过程中的重要信息,扩展了我们对二与习得本质的理解。在中介语研究的帮助下,语言教师可以协调他们的语言教学法以适应学生的中介语发展。通过对选择题和翻译题的研究,本文针对英语主谓一致调查中国大学英语专业学生的中介语特征。具体研究问题如下：首先,找出中国大学英语专业学生犯的主要错误；其次,确定母语在主谓一致习得的过程中所起的作用；第三,确定不同水平的学生在主谓一致的应用方面是否有系统性的改变。文献综述表明,研究问题中提到的三个问题与学习者主谓一致的中介语发展有着密切联系。在文献综述的基础上,后续研究得以展开。本研究的对象共105人,他们都是来自不同年级的英语专业的学生,代表不同的英语水平。研究者对这些学生进行了有关主谓一致的语言测试,然后通过SPSS 11.0对其进行分。结论如下：首先,定量研究表明三个年级的学生在主谓一致的应用方面没有显著性差异。其次,中介语错误在语言学习过程中是不可避免的,最主要的错误就是不一致,三个年级的学生都会犯这样的错误。第三,数据分析还表明,大部分错误是受母语的负面影响,换言之,在语言学习过程中负迁移起着重要作用。基于以上发现,本文提出了对英语教学的启示。首先,对于中国学生来说,主谓一致作为英语的主要特征之一不容易掌握；其次,教师应正确对待学生在学习过程中犯的错误；第三,教师应该使学生意识到他们在学习过程中使用的策略,他们对自主学习至关重要。第四,后续研究应该调查来自不同专业的学生,这样会对语法教学提供更多的建议。本研究在数据收集方面存在一定的局限性,从结果中推出的结论需要进一步证实。后续研究有待探讨。