近年来,整本书阅读一直是课改过程中研究和探索的重要课题。在当前高中教育环境下,由于受高考应试教育的影响,高中学生在时间与精力上受到限制,加上高中学生缺乏判断与鉴赏等方面的能力。本文所试图阐明的是,在整本书阅读这种教育方式下,如何更好的发挥整本书阅读的优势,使整本书阅读成为学生的一种良好学习习惯,并在此基础上推动与提高高中阶段学生的语言与文学方面的修养,培养其鉴赏和启发阅读思考的能力。本文共分为绪论、正文四章、结语六部分内容。绪论是从大的方面概述整本书阅读教育方式的研究背景、当前社会与教育系统在此领域的研究现状、相关的概念界定以及所总结出来的研究方法等。第一章则是对于整本书阅读教学有关的内容所做出的概述,重点介绍了高中阶段的语文教育教学过程中,整本书阅读教学方式的内涵方面,所具有的特点以及推广整本书阅读的意义。从导与读两方面做出了相关的阐述,导的方面包括指导与引导,指导是指向高中阶段的学生推荐一批适合他们阅读时间安排与接受能力的名著,引导是指引领他们选择可以激发其读书兴趣与个性爱好的书籍。在读的方面,则主要要求他们既要广泛,要开拓视野,也要合理安排读书时间,把高中阶段各方面的学习事务做一个科学的规划。第二章是针对以高中名著导读阅读整本书的教育状况的调查,针对学生和老师两个群体,调查学生对阅读名著的兴趣和态度、目的与方法、过程及结果以及老师群体中存在的各种的教学问题。第三章是高中名著导读教学存在的问题进行分析原因。从实际教育现状分析问题主要是受高考指向性的影响和受传统教育理念的影响;从教师角度主要是教师教学态度趋向功利化、缺乏相关教学经验、教师知识储备不够;从学生角度主要是多种媒体发展对学生经典阅读意识的冲击、通俗文本的泛化对学生经典阅读意识的消解;从学校角度是名著导读缺乏硬件资源的支持、学校教育理念的落后。第四章是针对问题提出高中名著导读教学优化对策,得出统筹规划教学安排,丰富名著导读课程经验、更新师生的阅读理念,树立科学的阅读教学观、重视新课标整本书阅读任务、正视名著导读教学的重要意义、提高教师的专业素养、建设名著导读长廊、学校课程的调整、提升整本书阅读课程效果、培养学生的整本书阅读能力的对策。最后是相关结论和展望。