《道德与法治》课程有着自己独特价值,是进行思想政治教育和教会学生如何做人的课堂主渠道,通过挖掘教材中有关社会责任感的内容,用学生喜闻乐见的形式传递责任教育内容,有利于学生充分发挥自身的积极性,从行动上去落实社会责任感行为,做一个有社会责任感的新时代青少年。本篇论文以“是什么-为什么-怎么办”为主线。解决“是什么”的问题是论文第一章的内容,在“责任”“社会责任感”“初中生社会责任感的培养”的相关概念解析基础上,来探究本篇论文的出发点——《道德与法治》课堂中初中生社会责任感培养的内涵。依托初中生应有的社会责任感内容之上,将《道德与法治》课堂中初中生社会责任感培养的内容分为四部分:对自己负责、对他人负责、对社会负责、对国家负责。在《道德与法治》课堂中培养初中生社会责任感是有利于初中生快乐健康地成长、初中生健全的积极人格塑造和培养具有担当精神的时代新人的积极意义。解决“为什么”的问题是论文第二章的内容。采用问卷调查和访谈法,剖析初中生社会责任感的现实情况,通过数据统计与对比分析,探索研究初中生社会责任感所存在的差距、社会责任感欠缺问题及成因。初中生社会责任感培养的内化意识问题主要表现在:社会责任感的认知发展不平衡、社会责任感较缺乏情感上认同、社会责任感的认知和行为上脱节。原因分析最终落脚在课堂环节的欠缺主要突出在教学观念、教学内容、教学方法、教学评价这四方面上。解决“怎么办”的问题是论文的第三章。最终根据以上的研究想要提高《道德与法治》课堂中初中生社会责任感要从提高道德法治课教师的自身素养入手,同时要优化教学环境、教学目标层次化建设要清晰、注重教学过程的创新、教学内容和教学方法要丰富化、最后要完善教学评价的创新。如何具体找出优化《道德与法治》课堂教学有关社会责任感的路径笔者都对其进行了说明。