城市化进程的推进,尤其是在城乡二元格局的背景下,我国流动人口数量多并且流动性大,伴随而来的是不断扩大的流动儿童群体成为流动人口的重要组成部分,举家迁移成为人口流动的主要趋势。流动儿童跟随父母在流入地生活,“侵入者”的身份使得流动儿童在接受教育时处于被动。由于户籍制度、家庭条件限制等诸多因素的阻碍,处于社会边缘地位的流动儿童面临难以享受到与城市儿童同等的教育资源,而教育资源的多少直接影响到流动儿童受教育情况,影响到流动儿童的发展。因此,改善流动儿童教育资源不足对于流动儿童的受教育具有重要意义,有利于实现教育公平和社会正义。本文利用质性研究方法研究流动儿童教育资源不足问题,认为通过构建父母社会支持网络,能够促进改善流动儿童教育资源不足的现状。以广州市S社区社工机构的实务为例,采用个案研究方法,立足社会支持网络的理论视角,通过无结构访谈法和参与式观察法对社区内流动儿童的教育资源不足现状进行调查和分析,发现流动儿童的教育资源不足现象明显,表现为学校教育资源受限、家庭教育资源薄弱以及社区教育资源未发挥作用。基于流动儿童父母及社区潜在的优势,运用社会工作专业方法构建流动儿童父母的社会支持网络,通过邻里互助、志愿者支持、社区组织支持以及社区支持为流动儿童父母提供教育经济资源、积分入学信息资源、家庭教育资源和社区教育资源。根据实务介入过程中的不足提出建议,通过增强机构职能建设、提升服务对象参与度、发展稳定的志愿者队伍、发挥机构的政策倡导功能,以更好地构建流动儿童父母社会支持网络,从而改善流动儿童教育资源不足问题。