学生语文素养的养成需要凭借一套科学的练习系统来完成,教科书中练习系统编制水平的高低直接影响该过程的效率高低。一套合理、有序、科学的练习系统不仅有助于教科书功能得以最大发挥,且有助于学生掌握语文知识和能力,形成良好的语文学习习惯并从中树立起正确、积极的情感态度价值观。本论文以苏教版小学语文教科书练习系统为研究对象,在分析苏教版练习系统的组织结构、内容以及呈现形式的基础上,探讨关于教科书练习系统编制的一些基本问题。本论文在研究中主要运用了文献研究法、统计分析法、比较分析法。本论文总计四章。第一章为绪论,主要阐述了研究的缘起及研究的主要内容。包括研究的动机、意义及创新,以及研究对象、研究方法等基本问题。第二章主要考察了在练习系统编制过程中可资借鉴的两种理论。其—为课程论,包括语文课程目标和内容及语文教科书编制两方面；其二为教育心理学领域中的相关理论,包括安德森的二维目标框架理论、维果茨基“最近发展区”理论以及建构主义理论三部分。第三、四两章为论文的主体和重点部分,主要从“练习系统结构”、“练习系统内容”、“练习系统呈现方式”三方面对研究对象进行深入分析。在分析“练习系统内容”时主要从“语文知识与能力”、“语文过程与方法”及“语文情感态度价值观”三个维度着手；从“文字表述”和“图表编排”两方面对“练习系统的呈现形式”进行分析。在上述详尽分析的基础上评析苏教版练习系统编制的得与失。研究发现,苏教版小学语文教科书在练习系统编制方面具有组织结构上的简约性、练习内容上的基础性和整合性等特点,但亦存在如下问题：练习系统重理解内容、轻掌握形式；练习系统重提出问题,轻提示方法；练习系统的呈现形式单调。最后,再从练习系统的结构、内容、呈现方式三方面对语文教科书练习系统编制提出些许构想,并客观地呈现本论文研究的不足与有待改进之处。