数学课外作业是数学课堂的延续和补充,是数学课堂教学一个重要的环节,在数学教学中发挥着重要的作用。通过整理相关资料,作者发现关于数学课外作业的研究存在以下两种现状:首先,国内外关于数学课外作业的研究大都集中在初中阶段,对高中课外作业的研究很少。其次,国内外关于数学课外作业的研究方向主要集中在课外作业的内容、课外作业的功能、课外作业的设计以及课外作业的有效性,而关于学生对课外作业的兴趣和态度、学生对课外作业的兴趣和态度与学生成绩的影响、不同学校不同班级学生之间的差异性几乎没有人研究。因此,作者针对目前的现状,确定了研究目的——以高中课外作业的研究现状为基础,分别针对学生对课外作业的态度,不同年级的学生对课外作业态度的差异性和学生成绩与学生对课外作业的态度的关系三个研究方向进行研究。采用调查问卷以及访谈目录的形式,最后选择特定的学校为调查对象展开本文关于数学课外作业的研究课题。本文的研究具体以“四个模块+三个问题+三种方法”的方式展开。四个模块是数学课外作业现状的四个部分,包括课外作业的内容、课外作业的反馈、课外作业的批改与评价、课外作业的设计;得到的结果是:数量大、效果差、形式统一,缺少创新性、几乎不批改课外作业(除了学校要求的之外)、评语几乎都是分数和对错;三个问题包括学生对课外作业的态度是什么?学生对课外作业态度与学业成绩有没有关系?不同学校不同年级的学生对课外作业的态度有没有差异性?得到的结论是:学生对课外作业越喜欢对课外作业就越认真,对课外作业越认真学生的成绩越好,不同年级的学生对课外作业的认真程度:高三>高二>高一;班级对学生的影响要大于学校对学生的影响。三种方法指的是文献调查法、问卷调查法、访谈法。最后,作者希望本文的研究不仅有助于一线教师的教学,而且对学生的学习有所帮助。