【摘 要】
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随着“微时代”的兴起与发展,微写作开始盛行,它正成为一种全民文学影响着人们的工作、学习和生活。从语文教育教学的角度出发,微写作作为一种新型写作形式,虽然篇幅短小,但是有利于提高学生的写作水平,有利于培养学生的语文素养,也有利于语文写作教学的发展。目前,微写作教学尚未形成完整的教学理论体系,在实际教学中出现的问题较多。因此,如何解决微写作教学中的问题,如何制定合理有效的微写作实施策略,如何将策略运用
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随着“微时代”的兴起与发展,微写作开始盛行,它正成为一种全民文学影响着人们的工作、学习和生活。从语文教育教学的角度出发,微写作作为一种新型写作形式,虽然篇幅短小,但是有利于提高学生的写作水平,有利于培养学生的语文素养,也有利于语文写作教学的发展。目前,微写作教学尚未形成完整的教学理论体系,在实际教学中出现的问题较多。因此,如何解决微写作教学中的问题,如何制定合理有效的微写作实施策略,如何将策略运用到实际的教学中,这些都是目前微写作教学面临的重要挑战。本研究从微写作和微写作教学的相关概述出发,明确了微写作和微写作教学的概念、特点等,将微写作与大作文、小作文和片段作文相比较突出微写作的独特之处。以生活教育理论、微型学习理论和建构主义学习理论为理论基础,指导本教学研究的开展。从微写作教学的实施意义,促使学生从厌写者到乐写者到会写者再到好写者,肯定了实施微写作教学的必要性。在开展微写作教学中,会遇到不同的问题和困难。为了更加深入地了解高中语文微写作教学现状,对某所高中的教师和学生进行了问卷调查,归纳当前高中语文微写作教学存在的问题并进行相应的分析。进一步提出了微写作教学不同阶段的实施策略,主要是在准备阶段,制定系统化微写作目标、创设即兴化微写作情境、精选生活化微写作命题;在实施阶段,讲授精细化微写作技巧、训练多样化微写作文体、搭建网络化微写作平台;在总结阶段,开展多元化微写作评价、督促有效化微写作反思、拓展衔接化微写作训练。为了更好地实施高中语文微写作教学,提出了三条教学建议,教师要正确处理微写作与阅读教学的联系;微写作教学与培养语文核心素养二者相互促进;以非网络化微写作为主、网络化微写作为辅。本文立足于教学实际,结合前文提出的教学策略和教学建议,进行了基于课堂的微散文写作教学和基于活动的微议论写作教学。在实际的微写作教学中总结经验,促使微写作教学朝着系统化、高效化、多样化的方向发展。
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