《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出,数学逻辑推理素养是从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养,其定义和功能性决定了有助于提升个人的创新思维与能力。因此,可以通过培养个人逻辑推理能力来促进创新思维的养成,在教育教学中只有了解学生的水平,才能够给予更具针对性的指导。然而,数学逻辑推理素养水平在课标中的划分标准多为文字描述、可量化性不高,仅为后人研究测评提供了方向和参考。所以,关于数学逻辑推理素养测评的研究尤为重要。基于以上研究背景,本文通过以下方式构建数学逻辑推理素养测评指标体系。首先,确立研究主体为高二学生、调查对象为熟知数学逻辑推理素养内涵的一线教师、教研员。其次,通过分析文献,对于高中生数学逻辑推理素养测评指标体系中应包含的一、二级指标内容进行初步选择。接下来,设计调查问卷,向相关专家进行咨询,利用SPSS对调查结果进行数据分析,进一步确定科学合理的高中生数学逻辑推理素养指标的内容。再次,以层次分析法为理论基础,参考专家对各个指标的重要程度的建议,综合确定评价指标的权重系数,由此为据,通过查找现有文献、高考试题以及数学试卷命题标准,初步筛选出学生测试卷的内容:8道调查问卷题和12道测试题;并借鉴SOLO分类理论将试题相应内容与对照的数学逻辑推理水平结合起来。最后,顺应教育信息化的发展与应用趋势,搭建了计算机交互式测试平台。研究表明,基于高中生数学逻辑推理素养测评体系有助于深入了解学生当前数学逻辑推理素养水平的特征与差异,有助于给教师教学提供更加详细的参考信息,有助于给相关研究人员提供更丰富的数据样本。希望本研究能够为了解我国学生数学逻辑推理素养提供一个高效便捷的测量工具,能够将科学、多元化的测评理念传播到我们的教育教学当中去。