本文研究的对象是阜阳地区的农村中学教师。选择农村教师,是因为他们生活在经济比较落后,文化比较贫瘠的地方,却以惊人的毅力肩负着中国70%的孩子的文化传承和文明的延续的重任;选择中学是因为中学是个人发展的重要转型期,也是个体成长过程中的“叛逆期”,这一时期不仅是学生知识的增长的重要时期,更是他们思想品德和心理素质提高的关键时期,就需要教师付出更多心血,这对教师的职业生涯发展带有挑战性。所以选择农村中学教师作为研究对象具有很强的现实意义。本文采取了质的研究方法对两位农村中学教师进行个案研究,通过访谈来深入了解和展示他们的职业生涯发展历程,对他们在职业生涯历程和其中发生重要生涯事件进行追溯、分析,概括出他们职业生涯发展的特点,揭示了家庭环境、学校环境、社会文化和教育政策等环境因素,以及教育程度、工作动机、学习与适应策略等个人因素对生涯发展的影响。结论认为,较为优秀的阜阳地区农村中学教师,其内外生涯都获得了相当的发展,但同时也受到地域客观条件的苛刻限制;他们的生涯发展既是个人发挥主观能动性的结果,也得利于外部环境的支持,而个人与环境互动关系的性质决定着生涯发展的进程与水平;要更好地促进农村中学教师的生涯发展,需要更多地唤醒他们个人的生涯发展意识,改善学校教师管理与培训的策略,同时政府也要从政策上给与更大的支持。本文作为关于农村中学教师职业生涯发展的探索性研究,基本实现了研究目标,但要全面了解、根本改善他们的生涯发展状况,还需要进一步开展更大范围、更多视角的后续研究。