本研究通过比较学生在传统课堂环境下的英语写作和网络合作学习环境下的英语写作，试图探讨将网络环境下的合作学习应用于英语写作教学时，学生的在写作过程中在受众意识、受众策略调控、以及对于英语写作的焦虑等方面表现出的变化。 本研究采用准实验设计，参加两种实验处理的为同一实验对象，写作任务是分别在两种不同的写作环境下写一篇议论文。两次作文题的难度相当，都是涉及转变传统观念的话题。第一次实验处理是：在传统课堂环境下，学生独立写一篇关于“ShouldFirecrackersBeBanned?”(是否应该禁鞭?)的作文，字数不限，竭尽所能，但整个写作过程都必须独立完成，包括写作前的准备、初稿、修改和定稿等。第二次实验处理是：通过网络环境下的合作学习，完成一篇题为“ShouldCollegeStudentsGetMarried?”(大学生是否应该结婚?)的议论文。学生通过借助上海外语教育出版社研制开发的“新理念大学英语学习系统”，在写作前的准备阶段在网上进行合作讨论，然后在网上提交初稿，之后再在网上进行互评，每人的作文至少必须收到三份其他同学的反馈意见。然后根据所收到的反馈进行修改，最后在网上提交定稿。 本研究所采用的收集实验数据的工具是受众意识量化表、关于学生写作过程中所用的与受众相关的策略问卷调查表、关于学生对于英语写作的焦虑问卷调查表、以及关于网络合作学习的跟踪访谈。 本研究探讨的问题有三：1.学生在两种写作环境下表现出的受众意识是否不同?2.学生在两种写作环境下所使用的受众策略是否不同?3.学生在两种写作环境下表现出的对英语写作的焦虑是否不同? 研究发现，将网络环境下的合作学习应用于英语写作教学时，学生在写作过程中的受众意识有显著提高，而且使用更多的与受众相关的策略，学生对于英语写作的焦虑也显著下降。