校园欺凌问题已经成为全球共同关注的教育难题,而中小学阶段的校园欺凌问题尤为突出。2017年联合国教科文组织在韩国首尔发布的全球校园欺凌现状报告显示,全世界每年有将近2.46亿儿童和青少年遭受欺凌,约有32%的学生曾经在学校中遭受过欺凌。校园欺凌不仅会对被欺凌者的身体、心理、学业以及人际关系等方面产生严重负面影响,欺凌者和旁观者亦深受其害。如何有效预防和治理中小学校园欺凌是各界普遍关心的问题。2019年,将近有1000名人员出席世界反欺凌论坛,该论坛旨在拓宽对欺凌形式的理解,分享防治校园欺凌的成功经验。[1]国务院教育督导委员会办公室于2016年发布《关于开展校园欺凌专项治理的通知》,同年11月,教育部等部门印发《关于防治中小学生欺凌与暴力的指导意见》。我国校园欺凌防治问题逐步提上日程,但目前没有形成成熟可供推广的项目。爱尔兰是较早关注校园欺凌的西方国家之一。自2013年教育技能部发布《反欺凌行动》（Action Plan on Bullying）,爱尔兰逐渐形成了有效的防治措施,充分融合国家、社会和学校等资源,其成功经验值得我们借鉴。基于这种考量,本文从爱尔兰中小学校园欺凌防治措施的形成出发,深入分析爱尔兰中小学校园欺凌的预防和干预措施;并以罗克福德庄园中学为例,进行个案研究;进而分析其保障机制。最后根据爱尔兰中小学校园欺凌防治措施的成效与特征,对我国校园欺凌的治理提供有价值的经验。具体而言,文章主要包括以下七个部分:绪论部分主要阐述了选题缘由,并对研究中涉及的核心概念进行界定,在收集、整理和分析国内外相关文献的基础之上,选定了合适的研究思路与方法。第一部分详细梳理了爱尔兰中小学校园欺凌防治措施的形成背景和形成过程。校园欺凌的恶劣影响、社会文化的断层以及学生行为的失范使得爱尔兰政府相继出台相关文件,用于解决校园欺凌问题。第二部分重点分析了爱尔兰中小学校园欺凌的预防措施。其预防措施的实施涉及国家、社会和学校三个层面。爱尔兰教育技能部自1993年发布《关于打击欺凌行为的准则》后逐步完善反校园欺凌政策,由专门的反欺凌工作小组负责执行,并创建反欺凌网站,及时公布相关信息;社会层面的网络媒体、社会组织亦积极参与,加强网络行业管理;学校层面则是致力于营造积极的学校文化,关注LGBTI学生群体,开设相关预防课程,尊重文化多样性,提高学生反欺凌意识第三部分细致阐述了爱尔兰中小学校园欺凌的干预措施。当校园欺凌事件发生时,由“相关教师”开展调查,进行书面记录,呈递校长和管理委员会,由督查办公室进行评估与监督。家长如有不满也可层级上诉。明晰的调查上报流程以及缜密的监督上诉程序使得校园欺凌干预环节科学有序。第四部分以罗克福德庄园学校为例,分析其校园欺凌预防和干预措施;细化校园欺凌定义,倡导学生、学校工作人员与家长的全员参与,将相关内容学学习入课程安排,遵循既定程序对欺凌行为进行干预。第五部分具体阐述了爱尔兰反校园欺凌的保障机制。《平等地位法》、《2000年教育（福利）法》等给予法律支持;国家、社会和学校相互合作、协同治理;教育技能部专项拨款,为家长提供反欺凌培训课程。第六部分详细介绍爱尔兰中小学校园欺凌防治的成效和特点。治理成效首先体现在中小学校本反欺凌政策制定的普及率;二是学生和家长对学校处理问题的满意度。爱尔兰校园欺凌防治的特点则是从权责体系、评价监管以及调查记录三方面进行归纳;最后,在结合我国实情的基础上,对爱尔兰中小学校园欺凌防治措施进行经验总结,以期对我国校园欺凌防治工作提供帮助。