陈鹤琴(1892—1982)是我国近现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家。他是我国幼儿教育的开拓者和奠基人，也是大力提倡和深入研究家庭教育、小学教育和师范教育的卓越专家，同时也是儿童音乐教育的开拓者。他在引进西方现代教育学说、思想，探索中国现代教育的发展道路等方面都作出了重大贡献，被誉为“中国的福禄贝尔”。在几十年的教育生涯中，陈鹤琴始终对儿童音乐教育十分关注，曾做过大量理论与实践上的探索，他的音乐教育实践也正是围绕着其“活教育”思想展开的。他的儿童音乐教育思想是其整个教育思想体系中的一个十分重要的组成部分，其中的许多论点具有很重要的现实意义。全面研究陈鹤琴的儿童音乐教育思想，对于推动我国当前儿童音乐教育事业的发展，寻求适合我国国情的儿童音乐教育改革之路，特别是如何将“活教育”思想渗透于当前的儿童音乐教育之中，具有重大的理论价值和现实意义。本文主要采用文献研究法，以陈鹤琴的儿童音乐教育思想为视角，对其儿童音乐教育思想的形成、发展及其理论价值和现实意义进行了全面的研究和深入的分析。陈鹤琴儿童音乐教育思想的产生和发展，主要体现在他一生的儿童教育实践活动中，“活教育”理论是其儿童音乐教育思想的基础。本文根据他在各个阶段所发表的有关儿童音乐教育的见解、论文，以儿童心理、儿童生活为出发点，具体分析了他的儿童音乐教育思想及实践，并归结出陈鹤琴儿童音乐教育思想的现实意义。主要体现在四个方面：一、注重培养儿童的音乐学习兴趣；二、注重音乐教育的创造性价值：三、注重弘扬民族音乐教育；四、注重教师素质的全面提高。