2001年我国进入第8次基础教育课程改革，新课改强调：学生的课程学习内容应当是现实的、有意义的、适应现代生活与未来发展需要的，其核心内容是对学生科学素养的培养，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来达成教学目标。知识可以通过接受学习来获得，但是技能、方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成，它们只能在具体的教学情境活动过程中通过不断的体验、内化而形成。在此背景下，情境教学成为深化教育改革的一个重要环节和实现新课程理念的重要策略。论文选择了“新课程背景下情境教学的比较教育初探”为研究课题，通过比较分析情境教学理论及其对化学教材编写的影响，在中学开展情境教学实证研究，探索新课程背景下化学情境教学的教材编写和有效实施的方法。课题主要分为五个方面：第一部分：阐释选题的目的与意义，论文研究结构与方法；第二部分：介绍了情境教学理论的发展、主要内容和对教学与教材的影响，重点剖析基于情境教学理论的化学教材的编写；第三部分：分析情境教学理论在英国化学教材《索尔特高级化学》和国内普通高中化学实验教科书(人教版)编写中的体现，探索教材编制如何体现与促进情境教学；第四部分：调查金陵中学高一化学教学中情境教学实施情况，进行情境教学个案分析，并借鉴国外优秀情境教学案例，结合我国新课程在宁海中学开展情境教学实践研究；第五部分：在理论与实践基础上对教材编制、教学实施和教师发展进行反思，以促进情境教学的有效开展。论文研究成果为情境教学教材的编写和新课程化学情境教学的有效开展提供了理论依据和实践方法。