当前基础教育改革要求改善学生的学习状态，关注学生的全面发展。中小学生作业是学生学习状态的重要考量内容，但我国小学生家庭作业负担过重已成为不争的事实，是基础教育领域的一个顽症，严重影响小学生健康、快乐、全面发展。家庭作业本该是帮助学生学习的一种手段，通过让学生完成家庭作业，巩固、扩充、应用所学知识和技能，发展创造性，并在需要时能及时准确地再现，但升学择校的竞争逐渐蔓延到小学，小学生的家庭作业也逐渐演变成了“教的补充”、“教的强化”，失去了家庭作业原有的意蕴。　　本研究试图对家庭作业进行必要的概念梳理、文献综述，通过调查研究，力图在家庭作业内容设计、形式设计、指导设计等方面作出新的尝试，建构一种能够促进学生的思维与记忆、培养良好的惠及终身的学习技能与学习习惯、教会学生独立学习与应用、形成对学习与未来工作的责任心为目的的新型家庭作业文化，为找到小学生家庭作业改革的有效路径做一个“量化”的铺垫，恰切地掌握过重的实然状态，是后续有效对应的基础。　　本研究分为四个部分:　　第一部分是论文的引言部分。主要介绍论文的选题缘由、研究对象、研究方法和研究意义等。　　第二部分是论文的文献综述。在此部分首先对作业和家庭作业的含义进行了界定；进而对国内外小学生家庭作业的相关政策、理论和实证研究进行了初步概述；最后则基于综述对既有的主要研究金项链力所能及的评述，为本研究的后续研究奠基。　　第三部分是论文的调查过程、数据统计以及后续分析。调查发现:　　1.家庭作业的时间基本控制在规定范围内，但也存在超量；　　2.家庭作业的内容与类型简单机械，重复性训练过频；　　3.家庭作业的形式传统单一；　　4.家庭作业的批改与评价失当；　　5.教师、家长等对家庭作业的理解。　　第四部分是论文的对策和建议。基于调查，本文针对性的对策建议主要是：　　1.家庭作业的量力求“少而精”；　　2.家庭作业内容要更侧重于技能而不是可陈述的知识；　　3.家庭作业形式要新颖生动、更贴近生活；　　4.家庭作业要运用评价艺术，把握学生需求；　　5.家庭作业的评价与指导要科学合理。