由于教师所持有的教学观念很大程度上影响了教师的教学行为和教学效果,因此要响应英语新课改的要求从单一的传授知识给学生转到要培养学生的综合语言运用能力,树立正确的教学观念就显得尤为重要。本研究通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法来探究海南省小学英语教师教学观念的现状及差异,海南省小学英语教师教学观念的类型以及该类型的教师在英语学科定位、师生角色、教学内容、教学方法和教学目标上有怎样的特征,什么是影响小学英语教师教学观念的因素。其中在海南省总共收集了400份有效问卷,在C市的两所小学访谈了8名老师,观察了8名英语教师的20堂课。通过研究,研究者有以下发现。首先,海南省小学英语教师的教学观念在技能观上占据主导位置。海南省小学英语教师技能观所得的分值是最高的,他们主要还是偏向于培养学生的听说读写能力,同时,研究者通过课堂观察发现了教师训练学生的听说读写主要是为了应付考试。另外,小学英语教师教学观念在不同条件下有不同的表现。不同的性别、专业背景、学历背景和类型的小学英语教师会影响其在规则观、技能观、交流观和文化观上的表现。其次,研究者在量化研究、质化研究后将小学英语教师的教学观念分为了传授知识型、技能交际型以及文化交流型,并且通过访谈法深入探讨出了影响教师教学观念的因素有四个:教师因素、学生因素、学校因素以及社会因素。最后,研究者提出了转变英语教师教学观念的建议,分别是:通过建立健全入职前教育制度以形成良好的教学观念,英语教师应加强对自己教学观念的反思,促使小学英语教师的教学观念向文化交流型转变。