随着科技、经济的飞速发展，社会发生了巨大的变革，人类的生活物质条件也相应地得到了巨大的改变。在这种改变中，科技的作用越来越凸显，以至于人们过度重视和依赖科技，而忽视了人文的力量。但是随之而来的，科技带来的负面效用也开始显现出来，如资源极大浪费，环境肆意被破坏，人类精神空虚压抑等等。人们逐渐意识到，科技不是万能的，科技也不是完美的，于是，积极寻找解决由科技带来的诸多问题的办法成了当务之急。在教育界，专家学者们纷纷把目光转移到了人文教育上，认为人文教育的缺失是造成这些现象的原因之一。　　人文教育是旨在提高人文素养，培养人文精神的教育。它提倡“以人为本”，要求教育一切从“人”出发，是一种充满了人性的教育。由于教育体制和社会环境的影响，我国理工类大学生的人文教育比较薄弱，出现了对人文教育认知有偏差，文学艺术素养不高，创新能力不足，责任感淡薄等问题。理工类大学生作为未来的科技人才，对国家命运的影响是巨大的。现代社会需要的是综合发展的高级科技人才，那种单一的专业型人才已不能满足社会的需求。人文教育利于理工类大学生责任感、价值观的形成，利于理工类大学生成为创新人才，利于理工类大学生全面发展，利于理工类大学生成为国际化人才。因此，理工类大学生在学好专业课的同时，必须要加强人文教育。　　历史上“重理轻文”思想的影响，人文教育自身的隐性特点，大众文化、网络文化的冲击，市场经济的负面影响以及人文教育方法单一等是造成理工类大学生人文素养较低，人文精神缺失的原因。人文教育在我国有悠久的发展历史，所以应在传统文化中汲取精华，吸取经验，用于现代人文教育，推动人文教育的发展。人文教育应从三方面努力——管理者、教师和学生。管理者应转变思想，重视人文教育；构建合理的人文教育课程体系；并且要注重校园人文氛围的建设。作为教师，首先要树立以学生为主体的教学观念；同时要提高自身的人文素养；更新教学方法；并且在专业课中渗透人文精神。学生要认识人文教育的重要性；树立终身学习的理念；宣扬人文教育的意义。