当前,高校研究生学术失范现象日益严重,无论是学术失范的数量还是学术失范的程度,都有加剧的趋势,它给研究生和我国学术事业的发展都带来极大的危害,也由此引起了社会和高校的广泛关注。在已有研究中,对高校研究生学术失范的直接研究较少,但对其学术失范类型的归纳却十分全面,原因分析涉及到各个方面,但主要集中在道德和体制两个方面；个案分析、理论推理多,实证研究少；重复性研究多,创新性成果少。本研究在文献分析和开放式问卷调查的基础上,对高校研究生学术失范定义进行重新界定,根据操作性定义划分维度,编制“研究生学术失范”调查问卷,分为研究生学术失范现状和原因两部分。研究生学术失范现状调查将学术失范程度分为08九个等级；原因则划分为三个一级维度,十个二级维度,二十六个项目即二十六个原因。利用编制的调查问卷,在全国范围内抽取七所高校(西南大学、重庆大学、华中师范大学、哈尔滨工程大学、山西大学、河南大学、湖南农业大学)的900名研究生进行调查,从整体以及专业、性别、学历等不同维度进行统计分析,综合本研究得出以下结论：1、高校研究生学术失范程度(1)各项得分均值由高到低依次排序：学术成果低水平重复(M=5.03)；抄袭、剽窃他人学术成果(M=4.49)：伪造、篡改实验数据(M=4.39)；通过关系、交版面费等各种手段发表低水平作品(M=4.29)；论文署名搭便车及不知情的挂名(M=4.23)；一稿多投、多发(M=4.11)。(2)文科研究生显著高于理科研究生(P≤0.001)。(3)男性研究生显著高于女性研究生(P≤0.001)。(4)博士研究生显著高于硕士研究生(P≤0.01)。2、高校研究生学术失范原因(1)按百分比由高到低依次排序(比例在30%以上)：学位论文的质量欠把关(59.7%)；学术态度不严谨(59.3%)；功利主义学术价值观(53.4%)：学术研究能力不足(49.9%)；学术道德要求不够(42.1%)；学术研究能力评价只看发表论文情况(38.9%)；导师学术失范行为的“示范”效应(34.4%)；知识产权观念淡薄(33.2%)；开题管理松散(32.7%)；导师自身学术水平不足,对研究生无力指导(31.0%)；论文评审和答辩流于形式(30.7%)：发表论文达标方能获得学位的管理制度(30.2%)。(2)学术失范原因存在极其显著专业差异(P<0.001)。(3)学术失范原因存在极其显著性别差异(P<0.001)。(4)学术失范原因不存在学历(硕士、博士)差异(P>0.05)。(5)研究生学术失范个人因素和导师因素、管理因素之间均有显著相关。3、高校研究生学术失范的对策建议：研究生要明确科学研究的目的和使命,端正治学态度；加强导师指导力度,发挥导师示范作用,建立监控机制；完善研究生的管理机制。本研究对研究生无意失范和恶意失范进行了区分,重新提出研究生学术失范的概念,自主编制调查问卷。通过实证得出研究生学术失范程度和原因,并进行专业、性别、学历方面的差异分析,通过比较全面认识学术失范情况,不再局限于通过个案进行理论推理。另外,对学术失范的个人、导师、管理三方面的因素进行相关分析,指出了学术失范原因中各因素之间的相互影响,而不仅是研究生的自身原因。当前,在研究生学术失范日趋严重的情况下,本研究具有一定的理论价值和实践意义。(1)拓展了研究生学术失范的界限,丰富了学术失范研究的有关理论。(2)为研究生学术规范的制定提供事实依据,对有效遏制研究生学术失范的加剧,净化学术风气,具有一定的借鉴意义和参考价值。