如今中小学普遍肩负着不堪重负的压力,紧张、焦虑和惶恐已经成为学生学习生活的普遍规律,这压力大有向低龄化发展的趋势。语文学科是一年级新生学习的主要内容,语文学习的适应状况将直接影响学生学习兴趣,学习状态,学习能力,学习成绩等诸多方面。本人通过问卷调查、访谈,调研昆山市范围内部分小学一年级年龄段儿童入学一个月后语文学习情况,主要调查以下方面:(一)一年级新生学习任务最重的语文学习一个月的适应性状况,包括语文能力的“听、说、读、写”,语文学习的热情、语文学习的态度等多方面现状,(二)家长和一年级教师关于小学生入学准备工作的现状;(三)影响一年级学生语文学习适应性的教师人格品质、教学特征等相关因素。对调查结果进行统计分析,结合访谈得出学校、家庭的相关因素会影响学生的语文学习适应性,而语文学习的适应性会影响孩子入学的适应性。影响因素包括教师的人格特征、育人态度、教学方式、教育观念;同学之间的关系、;家庭入学准备;家庭教育环境、家长教育观念等。通过研究提出提高小学一年级新生入学一个月语文学习适应性的理论策略,以构建一种“良性压力”状态,为学校,家庭、社会提供科学有效的帮助。