本文开展研究的主要目的是以特殊教育为例,基于职业倦怠相关理论前提,通过研究解决存在问题的措施,为更好的推进特殊教育开展,提升教育质量,为学校与相关管理部门更好的进行管理提供建议。本文应用了问卷调查和访谈等方法,实现质性研究与定量分析的结合。本文主要分为五个部分:第一部分,绪论,针对本文的研究背景和现状与意义等,分别展开论述。第二部分,主要是针对特殊教育学校教师职业倦怠的理论阐释,先后分析了特殊教育学校教师职业倦怠的概念以及产生的不良影响与研究特殊教育学校教师职业倦怠的理论基础等,作为本文开展后续研究的重要理论依据。第三部分,分析了A市特殊教育学校教师职业倦怠现状,结果发现A市特殊教育学校教师情绪衰竭现象不容乐观,教师去个性化现象普遍存在以及教师个体效能感普遍较低等问题。第四部分,分析了A市特殊教育学校教师职业倦怠的影响因素,主要是工作压力过大、收入地位偏低、考核制度繁重、人际关系不和谐以及教师自身因素等第五部分,探讨了预防与缓解特殊教育学校教师职业倦怠的对策建议,主要是提高特殊教育学校教师的经济收入和社会地位,减轻特殊教育学校教师工作压力和负荷(特别是培智学校需要管理的工作量极大,建议核增编制或者建议购买服务),三类特殊教育学校的教师管理要建立灵活多样的评价制度,不可一刀切;建立公平民主的绩效管理机制,构建和谐的人际关系,帮助特殊教育学校的教师建立合理期望,树立教育信仰,开展活动增强凝聚力,帮助特殊教育学校的教师学会自我调适;合理规划职业生涯,帮助特殊教育学校的教师学会调节自我。减轻日常工作压力、提高经济社会地位、建立适切管理机制、构建和谐人际关系以及提高身体调节能力等。