为扎实推动高中新课程实验,2005年初,教育部颁发了《教育部关于加强对普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基【2005】6号)。为贯彻落实文件精神,引导教师准确把握普通高中新课程各学科标准的内涵。2010年,党中央、国务院召开了新世纪以来的第一次全国教育工作会议,颁布了《国家中长期教育改革和发展规划(2010—2020)》(以下简称教育规划纲要),胡锦涛总书记、温家宝总理发表重要讲话。胡锦涛总书记强调,“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓”;温家宝总理指出,“如果说教育是国家发展的基石,教师就是奠基者。有好的教师,才可能有好的教育”;教育规划纲要明确提出了“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的战略目标。作为一名教师,一名高中的生物教师,我更关注的是我们这支队伍现在是怎样的,离目标要求的还有哪些不足,我们应该怎样朝着目标前进。本文以新课程理念和教师专业发展的一些理论研究成果为指导,在综合相关研究成果的基础上深入高中教学一线进行调查。调查发现当前高中生物教师的基础性素养中,个人发展的内动力不足;知识结构不太合理,阅读面较窄;实践创生的思维能力不强。专业素养中,学科专业素养中对学科发展的历史与趋势的分析普遍匮乏;科研能力有待提高。分析了问题产生的原因:既有知识单一、工作学习机会少、现在高中教育中主要目标还是高考等客观因素的影响,也有教师自身专业发展意识和能力欠缺等主观因素。基于上述问题和原因分析,提出了观念先行,树立教师自主发展的理念、加强业务进修和知识更新,提升教师自我发展能力、加强教师的交流与合作、改革教师教育内容和方式等对策促进教师专业发展从而提高高中生物教师的专业素养。