随着网络时代的到来,网络自主学习作为一种新的学习方式,被越来越多的学习者所接受。随着时间的积累,网络自主学习在评价机制方面的不足日益凸显,甚至影响到教师学习资源的建设和学习者学习效果的提升。基于此,本研究对目前网络自主学习进行观察,总结并分析其中存在的问题。随后,对网络自主学习过程性评价相关基础理论展开研究,结合过程性评价的思想融入到网络自主学习的一般过程之中,充分利用网络技术的优势构建出适合于网络自主学习的过程性评价模型,整个模型以学习、评价等相关理论为指导,并将网络自主学习中的学习方式、学习动机、学习过程、学习效果四个关键要素进行有机整合。在模型构建完成之后,通过设计测量工具、实施调研等过程获取相应数据,并应用结构方程模型进行验证和修正。本研究提出的过程性评价模型,在一定程度上突破了传统自主学习的环境限制,改善了以往在网络自主学习评价内容上的单一、方法上的不合理、周期较长等问题。模型从学生主体出发,进行多元要素考量,通过网络技术使过程和效果相互推动,监督和反馈相互作用,从而更有效、科学地、全面地帮助学生进行自主学习,通过网络学习平台来了解自身的学习效果和不足之处,对学习过程加以监督主要注重培养学习者的元认知能力,加强教师对学生个性化学习的掌握情况,方便教师对学习者的个性化辅导以及课程的完善与改进,最终优化学生的网络自主学习效果。