中职学校电子商务物流课程是电子商务专业的专业核心课程。电子商务物流课程具有较强的实践性。要求学生们在学习电子商务物流课程后,能够独立完成电子商务物流技术的基本操作,如:保管装卸、库存管理等。能够解决在工作中出现的电子商务物流领域相关的基本问题,如:仓库合理配货,如何顺利完成调度与运输衔接等操作。教育部在2019年的6月有关职业院校培养专业人才的指导意见要求:对教师、教材和教法进行深化改革。要求职业院校教师在进行教学时,要会灵活运用多种教学方法进行教学。中职学校教育应将培养学生的实践能力放在第一位。寻找能够帮助学生提高实践能力的教学方法。目前,中职学校电子商务物流课程在教学方法上,多数还是以讲授法和演示法相结合的方式进行教学的。这样的教学方式不利于培养中职学生解决实际问题的能力,教学方法需要多样化。问题教学法的运用是以教师为主导,根据电子商务物流技术的实际应用情况,去设计和提出问题。由教师引导学生主动去寻找和探索,解决问题的途径。进而获得电子商务物流基础知识和基本技能的教学方法。问题教学法具有能够培养学生自学能力、实践能力和团队合作精神的特点。问题教学法强调以问题解决为中心,将多种学习途径进行整合去解决问题。它具有促进学生社会性交流合作的作用。问题教学法要求教师在教学过程中,对学生进行支持与引导等。由此可见,问题教学法符合中职学校的教育理念和培养模式。但是,现今问题教学法虽然在中职学校的课堂中有应用,其没有较为规范的教学模式。并且,中职学校电子商务物流课程教师的教学方式还是以讲授、演绎相结合的方式进行。这样的教学现状体现出了教学方法单一的情况,不利于学生应用能力的培养,教学方法需要拓展并进行进一步的优化。所以,关于问题教学法在中职学校电子商务物流课程中的应用调查研究,便有了较大的研究价值。本文首先通过文献法对问题教学法的理论及应用现状进行了调查,了解了问题教学法在中职学校电子商务物流课程中的应用现状。其次,通过观察法对中职学校电子商务物流课堂的教学条件进行了调查,发现中职学校在电子商务物流方面的教学设备有待完善,电子商务物流软件与硬件配备不齐全。之后,通过访谈的方式,对在电子商务物流课程中运用过问题教学法的教师进行了调查,找出中职教师教学中对问题教学法运用的不足之处。教师在问题设计、组织实施和评价学生成果等环节的应用上有待提高。最后,通过问卷调查的方式,对在电子商务物流课程中接受过问题教学法教学的学生进行调查。通过对调查数据分析发现,学生学习效果与学生的质疑能力、实践能力和分析能力之间存在正相关,即随着学生质疑能力、实践能力和分析能力的提高,学生的学习效果也会提高。其中分析能力对学生学习效果影响最大,质疑能力对学生学习效果影响最小。这为教师如何运用问题教学法,提高学生学习电子商务物流课程的效果,提供了明确的方向与目标。