书面表达能力是语言能力的一个重要组成部分。与听力和阅读能力相比，长期以来，书面表达能力的测量都被视为语言能力测量的一个难点和重点。关于书面表达测试的研究大多集中在确定书面表达的构念和评分信度的控制两个方面，而对于书面表达命题，尤其是书面表达测试题型和测量方式的研究却仍然较少。　　 主观性的篇章书面表达虽然具有较高效度的优点，但是很容易受到诸如“取样误差”和“评分误差”等之类因素的影响；而客观性的书面表达(主要指多项选择题)测试方法虽然不容易受到评判主观误差的影响，但其所能考查的实际书面表达能力的效度一直受到质疑。随着英语新课程改革的逐步推进和各地自主命题机制的逐步成熟，2004年以来，各地高考英语试卷中不断出现一些新的题型。鉴于以上两种书面表达测试题型的优点和缺点，为了提高书面表达测试的质量，湖南省高考英语测试在书面表达部分设计了两种读写题型，并将其并入传统的写作试题中，突出对考生综合语言运用能力的考查，特别是对获取信息，处理信息和表达能力的考查。　　 本研究基于语言学和相关测试学理论，利用结构方程模型和相关分析等方法对这种较新的书面表达测试方法分别进行效度和信度的分析。试图回答以下三个问题：(1书面表达的第三部分效度如何；(2)三部分之间相关程度何如；(3)三个部分结合起来考查书面表达能力是否合理。论文通过解决以上三个问题来探究此种测试模式是否能够更可靠，更有效地反映被试的书面表达能力。经研究发现书面表达的第三部分具有较好的结构效度且三个部分之间的两两相关程度较高；三部分相结合起来考查书面表达能力的测试模式基本合理。