随着新课程改革的不断发展,教育理念的不断更新,教师所要承担责任的不仅是知识的传授,更要为学生的的发展提供可行性的服务。教师的素质影响着学生的健康发展,也对教学效果起一定的作用。作为英语老师必须想办法激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的动机,从而帮助学生取得更好的学习效果。英语老师作为学生学习英语的引导者,其自身的人格魅力必然对学生学习英语的动机有着一定的影响。因此,本文通过调查高中英语老师的的人格魅力对高中生英语学习动机产生的影响,针对如何提高高中英语教师的人格魅力提出科学的建议。本研究以问卷调查为研究手段,以广西桂林市的两所高中学校的学生为研究对象。在其他学者对高中英语教师的人格魅力维度分类的基础上,该问卷打算四个维度去调查教师的人格魅力。这四个维度包括：教师的性格魅力、品德魅力、语言魅力以及学识魅力。高中英语老师的人格魅力对高中生英语学习动机的影响调查问卷是在第一份问卷的基础上稍作修改而制成的。该问卷包括四个维度：教师的性格魅力对高中生英语学习动机的影响、品德魅力对高中生英语学习动机的影响、语言魅力对高中生英语学习动机的影响以及学识魅力对高中生英语学习动机的影响。本研究关注的两个问题为：(1)高中英语老师的人格魅力的总体情况如何?(2)高中英语老师的人格魅力对高中生英语学习动机是否有影响?影响的程度如何?研究结果表明：(1)高中英语老师的人格魅力处于中高等水平,其中教师的性格魅力和教师的品德魅力的水平最高；(2)高中英语老师的人格魅力对高中生英语学习动机有着很大的影响,其中教师的性格魅力对学生英语学习动机的影响和教师的学识魅力对学生英语学习动机的影响表现最为明显。根据调查结果,为了提高高中生英语学习的内在动机,本文从教师和学校的角度分别提出了几点可操作性的建议以更好地塑造高中英语教师的人格魅力。对教师而言：提高英语教师的性格魅力；发展英语教师的专业技能；提升英语老师的语言魅力。对学校而言：学校领导应该提高意识,为提高英语教师人格魅力做出一定的贡献；建立对英语老师教师人格魅力评估的系统以及为学校老师设立心理咨询平台等。