通过对《普通高中语文课程标准》（2017版）的不断研究,结合正在推进的语文课程改革进程,我们如果想更好地达成教学目标,那就必然会对当前的高中语文课堂教学的方方面面提出新的更高的要求。笔者身为高中一线教师愈发意识到课堂教学模式在语文教学中的重要性。众多学者和高中一线语文教师对此做出了有益的探索,但是这种探索工作需要在教学实践中去验证并不断创新。传统高中语文教学往往以单篇文章为教学素材,这种教学方式无法完全适应《新课标》对语文学习任务群的教学要求。国内外众多学者开始将语文主题学习的课堂教学模式应用于语文教学中。随着高中语文教材的全面更新,高中学段语文主题学习课堂模式的研究也逐渐受到重视。本文旨在通过语文主题学习理论与课堂教学实际的结合,尝试建构一种适合普通高中阶段学生的新的学习方式,并在实践中去思考和完善语文主题学习的课堂教学模式,最终达到提升学生思维品质的教学目标。论文共分四个部分:第一部分绪论,介绍了基于“语文主题学习”的课堂教学模式的研究背景并提出问题,进而提出了本论题的研究目的与意义;同时,通过相关研究成果的梳理,说明了本论题的研究现状,并对本论题的相关概念进行了界定。第二部分概述了笔者通过问卷调查法了解学生的语文学习现状,并通过访谈法对一些有丰富教学经验的教师进行访谈交流,以求证“语文主题学习”课堂教学模式对普通高中阶段学生语文素养形成的积极影响;提出在高中语文教学中走出“单篇教学”模式困境,把“语文主题学习”模式应用到高中语文课堂的必要性。依据建构主义和探究性学习等教学理论基础,厘清了语文教学与语文主题学习的联系,形成了“语文主题学习”的课堂教学模式可行性方案。并分析了基于“语文主题学习”的高中课堂教学模式的优势。第三部分为教学实践过程实录。为验证此模式的有效性,笔者采用观察法,选择临沂市某高中的100名学生为实验对象进行三个月的教学实验。实验前,笔者调查了学生对语文学习的态度观点,开展了新课堂教学模式和教学协商。在教学实验中,采用“语文主题学习”的模式展开语文教学实践,进而对本堂课的教学过程开展教学反思,对新教学模式进行思考和完善。笔者介绍了基于“语文主题学习”的高中课堂教学过程环节,记录了课堂实录,并进行分析。实验结束后,笔者通过拓展习作和口语交际的方式,探索“语文主题学习”课堂教学模式对高中学生语文学习兴趣的影响;通过对实验对象的访谈以了解学生在“语文主题学习”课堂中的真实感受。研究发现:基于“语文主题学习”的高中课堂教学模式能够提高学生的语文学习兴趣、有效克服学生语文学习碎片化现状,拓展语文视野,值得在当前的语文教学中推广应用。第四部分通过对基于“语文主题学习”的课堂教学模式的反思,总结归纳了这一课堂教学模式的成果及存在问题,并提出了改进和完善的建议。