VEGF ASODN基因治疗糖尿病视网膜病变的实验研究

来源 :南昌大学医学院 南昌大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xmg11860
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:在糖尿病视网膜病变的动物模型上将VEGF ASODN (Vascular Endothelial Growth Factor Antisepses Oligodeoxynucleotides)导入SD(Sprague Dawley )大鼠相应的眼球玻璃体内转染视网膜细胞,利用免疫组化分析其作用效果,以揭示VEGF ASODN下调视网膜VEGF表达、抑制新生血管形成。使用具有较高分子量的荧光素对SD大鼠视网膜进行左心室灌注造影,观察VEGF ASODN对糖尿病视网膜病变大鼠新生血管通透性的抑制,减少新生血管渗出的作用。方法:1、设计二个互补于VEGF mRNA的反义片段,作用于VEGF第1、2外显子连接区(ODN)。寡核苷酸(Oligodeoxynucleotides ODN)的碱基序列为:ASODN:5’-TCCAGGGACCACTTGGCATGGTGGA-3’。其合成由上海生工生物公司(厂商)负责。选鼠龄2个月,体重200g健康雄性SD大鼠55只(南大医学院实验动物中心提供)。适应性喂养两天后,取15只健康大鼠正常喂养,为非糖尿病视网膜病变大鼠(对照组C),另外40只大鼠,禁食12小时后以60mg/kg一次性腹腔注射2%STZ(Streptozotocin链尿佐菌素)溶液,临用前用0.5 mmol/L的柠檬酸-柠檬酸钠缓冲液(pH 4.5)配制。注射后48 h采尾血测血糖及尿糖,将血糖浓度大于16.7 mmol/L、尿糖阳性的大鼠定为糖尿病模型,共30只,将糖尿病大鼠分别饲养3个月。实验动物模型建立喂养3个月即给予随机分2组(治疗组A、对照组B, n=15) ,将100umol/LVEGF ASODN(0.1 lul/10g体重大鼠)注射于治疗组A动物相应的眼球玻璃体内,转染视网膜细胞。对照组B注射相等量的生理盐水于眼球玻璃体内。注射三天后重复上述处理一次,摘除眼球,对各组大鼠视网膜VEGF免疫组化染色进行比较。2、分别在各组取5只大鼠进行心脏灌注高分子量的荧光素后,迅速摘除眼球并固定,在显微镜下游离视网膜并铺片,在荧光显微镜中观察视网膜血管的分布与形态。结果:1、注射VEGF ASODN治疗组A的大鼠视网膜VEGF免疫组化染色与对照组B大鼠视网膜VEGF免疫组化染色组相比,前者VEGF表达较弱,新生血管减少。2、在荧光显微镜下的观察,与对照组B相比,注射VEGF ASODN治疗组A大鼠的视网膜血管形态较完整,走形较清楚,减少出血和渗出。结论:VEGF ASODN对STZ诱导的糖尿病视网膜病变大鼠VEGF的表达具有一定的抑制作用,减少糖尿病视网膜病变的新生血管形成,减轻糖尿病视网膜病变新生血管的渗出。
其他文献
摘要:在小学教育体制改革不断深入背景下,小学数学教学也发生了诸多变化,很多教师都在积极摆脱传统教育理念与模式的种种束缚,积极探索更新颖、多样化的教学策略方法,希望能够以此来全面激发学生的主观能动性,促进课堂教学水平,师生、生生互动交流的不断增强。为此,小学数学教师应不断完善对互动式课堂教学方法的应用研究。  关键词:互动式课堂;小学数学;应用探究   一、 前言  在小学数学课堂上通过科学引用互动
目的: 应用人骨形成蛋白7(human bone morphogenetic protein-7,hBMP-7)基因分别重组2型腺相关病毒(Adeno-associated virus serotype 2,AAV2)和35型腺病毒(adenovirus’S c
摘要:随着教育体制的改革,现在的小学数学教学越来越重视培养小学低年级学生的口算能力。口算能力的培养可以提高学生的数学知识应用能力,也会加强学生把数学知识和生活实际相联系,能在生活中不断加深数学知识的认识和应用。现在提倡对小学进行全面培养和素质教育,小学低年级数学口算能力就是其中的一项能力,是提高学生数学综合素质的基础。因此数学老师要研究和应用相应教学方法,培养学生的口算能力。  关键词:小学数学;
摘要:小学英语阅读是当前社会大阅读背景下的校园阅读的体现之一。不同的学生在阅读后都会有他们自己的思考。由于小学生的人生观、价值观、文化观尚不成熟,作为他们在这些方面的引路人,我们必须批判性地看待他们的阅读反馈,及时梳理、纠正、完善他们的阅读成果。  关键词:小学英语;阅读;批判性;思考  全民阅读,是我国现阶段提出的、提高国民素养的工程措施之一。在信息大爆炸时代,人们每天都要接触到海量的信息,如何