在英语学习过程中，阅读是促进知识习得以及信息获取不可缺少的技能（德鲁考兹，2000）。现如今，许多高校开设了用英文讲授的专业课程，即专门用途英语。专门用途英语具有浓厚的专业特征，这成为大学教育的重要组成部分。然而，由于缺乏英语技能的练习，对于非英语专业的学生而言，理解用英语描述的专业知识以及明白用英语讲授的专业课程是非常困难的。此外，在实际的英语教学中，侧重点还是倾向于教授词汇和语法。这一现状导致的结果就是学生缺乏使用阅读策略的能力，他们对于文章内容的获取经常是零碎的。因此，帮助非英语专业专门用途英语学习者更好地理解英文版的专业知识，使他们能够更好地理解相关的英文阅读资料是一件重要的事情。　　为提高学生的英语阅读成绩，有效的阅读策略以及支持工具是必不可少的。研究者发现概念映射策略可以提高学生的阅读理解成绩。概念映射反映的是思考的过程，它属于元认知学习策略。通过思考过程的再现，学生可以发现自身在阅读过程中存在的问题，从而及时改善阅读策略。此外，学生能够在构建概念图的过程中时，逐渐养成新旧知识相联系的学习习惯，这进一步帮助他们更好地理解阅读材料。在计算机的帮助下，通过学生思维过程的展现，教师也可以了解到学生在阅读过程中的思考方式，从而有针对性地采取措施提高学生英语阅读水平以及英语阅读策略的使用能力，尤其是对于这些缺乏英语阅读技能专业训练的非英语学生。现如今，随着科技的发展，计算机被广泛应用于教学过程中，成为促进语言学习的媒介。借助计算机的帮助，概念映射策略可以弥补其在传统方式中只用纸和笔构建概念图的局限，从而能够更好地帮助学生更加有效地构建概念图，将学生在阅读过程中的思维过程更加清晰生动地展现出来。　　本次研究采用了定量研究与定性研究相结合的方式，旨在探究机助概念映射策略对非英语专业学生专门用途英语阅读理解的影响。作者从两个方面进行研究：一方面是对阅读成绩的影响；另一方面是对阅读策略使用的影响。作者有两个主要发现：第一，机助概念映射策略对于提高非英语专业学生专门用途英语阅读成绩有着积极的影响；第二，机助概念映射策略对学生阅读策略的使用有着重要影响，尤其是在列表、推理、总结和回顾策略的使用方面。　　虽然许多研究者从事概念映射对英语阅读影响这一领域的研究，但是，大多数研究者采用的依旧是传统的概念映射构建方法。与他们不同的是，作者在本文中采用的是机助概念映射策略，并且选择了操作便捷、实用性强的Inspiration计算机软件来辅助完成研究。此外，不同于该领域其他研究内容的是，本次研究是针对于专门用途英语的研究，研究内容更加新颖，研究对象更加具体化。