合作学习是目前世界范围内被广泛使用是课堂教学组织形式之一,是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。20世纪70年代它兴起于美国,不久便受到普遍的重视。90年代初起,合作学习理念以及课堂教学小组活动开始引入到我国中小学。然而,此类研究尚未完全成熟,缺乏理论系统性,这无疑在很大程度上限制了合作学习在我国的发展。本文以提高中学生的英语学习能力为目的,在英语课堂教学中运用合作学习策略,促进学生的情感交流,注重发挥学生在学习过程中的主体作用。针对此次研究,我们提出了以下四个问题:在中学英语课堂中,合作学习能否有效地进行;在实验过程中,合作学习能否起到预期的效果;在教学过程中,学生的学习态度是否发生了转变;如果有转变,发生了哪些转变及转变的程度。本文中我们研究和探讨了大量关于合作学习方面的材料。包括合作学习的定义、以往合作学习在中学课堂中应用的方法和存在的问题、评价方法及其理论基础。根据以上四个问题,我们提出假设并确定了研究对象。在实验中,运用调查问卷、访问调查等方法和手段取得相关数据,并做了分析和讨论。最后得到的结论是:在中学英语课堂中,合作学习能有效地进行,学生的学习态度得到转变。在教学过程中,采取分组的教学手段,通过个体之间的协作从而激发学生的学习兴趣,帮助他们树立学习的成就感和自信心,增强实践能力和创新精神。由于时间仓促,水平有限,难免有许多不足之处。在实践的过程中,还需要我们不断的研究和探索,努力使合作学习理念真正有效地运用在中学英语课堂教学中。