二十一世纪人类全面进入信息化时代,教育正在走向信息化、现代化。多媒体技术、网络技术已经为越来越多的学校所采用,成为教育教学的支撑技术。教育部于2001年启动了远程职业教育资源开发工作,支持教学经验丰富的学校开发各学科的网络课程,实现资源共享。网络课程作为网络教育资源的重要组成部分,是影响网络教育质量的关键因素。知识概念有狭义和广义之分,狭义的知识仅指陈述性知识,广义的知识包含三类知识,即陈述性知识、对外办事和对内办事的程序性知识。我们的目的是将这些知识恰当的设计在网络课程中,以期实现学习者的自主学习。本文试图通过对目前国内外有关知识分类学习理论、目标导向教学论、课程理论和网络课程设计方面的专著和论文资料进行归纳总结、提炼借鉴各种网络课程的研究成果,并详细分析知识分类、目标导向教学与网络课程的设计,找到目标导向教学与网络课程设计之间的内在联系。在网络课程设计中,根据不同类型的知识对应不同的目标来设计不同类型的组织结构并提出相应的教学设计模型,以期实现促进学习者进行自主学习。